对话记者，5位浙江教师代表分享“浙”里育人初心
9月8日，省教育厅举办“弘扬教育家精神，推进高质量发展”记者见面会，5位教师代表在分享自己的育人故事后，回答现场记者提问——
问答一
中国新闻社浙江分社记者：郑校长好，您通过唱响校歌、开设中国文化选修课、组织校际文化交流等方式，让海外的中国孩子学习中华文化，学校被媒体誉为“中国基础教育的海外金名片”。在您看来，在海外办学的中国教育者，如何让中外教育合作交流跳出纸面，成为持续行动？这段经历，给您教育工作带来了哪些新的思考？
杭州第二中学钱江学校校长 郑丽：
怎么让中外教育交流跳出纸面？我的体会是三个字：融、常、深。“融”——不能关起门来办中国学校，要让孩子走出校门当“文化使者”。我们不仅带合唱队走进哈姆丹学校唱三语歌，还走进迪拜大学表演《茉莉花》，这些真实场景的浸润比课堂说教更有力量，也更鲜活。“常”——交流不能搞一次就停，要成为校园生活常态。除了每周晨会齐唱杭二中校歌，午间还有中外音乐交替欣赏，文化浸润每天都在真实发生。“深”——从活动到研究，我们关于迪拜办学模式与跨文化实践的研究文章已陆续发表在相关报刊，把经验提炼成可复制的方法，促进中外教育交流的可持续。
这段经历给我最大的新思考是：教育智慧可以跨越国界，但教育者要有根。在海外，我更深刻理解了如何培育“中国心灵”——不是灌输，是让孩子在跨文化比较中自然生发出对祖国的认同和自豪，是让孩子在异国他乡依然能触摸中华文化的根脉、在跨文化对话中成为自信的文化使者，是让教师在战火坚守中淬炼出“不辱使命、不负重托”的信念与担当，是让教育工作者以研究破局、将海外办学经验提炼为可复制可推广的中国方案。我为自己能在海外培育时代新人并探索中国基础教育出海路径做出实实在在的努力而倍感欣慰。
问答二
新华社浙江分社记者：杨校长好，您坚持多年开放课堂、手把手指导青年教师成长。越来越多的00后教师走上讲台，您觉得对青年教师来说，要学习的第一课是什么？在面向教育强国建设新征程中，中小学教师要如何落实好“健康第一”的教育理念？
丽水市实验学校校长 杨丽佳：
在我看来，青年教师走上讲台，要学习的第一课，是心中装着学生，守住教育的初心。教学技巧可以慢慢打磨，但热爱孩子、尊重每一个生命个体的本心不能缺位。00后青年教师思维活跃、接受新事物能力强，这是很大的优势，但更要沉下心，多走进课堂、贴近学生，在备课、听课、反思当中脚踏实地积累，把对教育的热忱转化为日复一日的点滴坚守，在实践中慢慢淬炼教学本领。
面向教育强国建设新征程，落实“健康第一”教育理念，中小学教师责无旁贷。首先我们不能只盯着分数成绩，一定要树立五育并举的育人观念，既要抓知识传授，更要关心学生的身心状态。课堂之上，关注孩子的情绪变化，懂得呵护学生心理健康；课堂之外，积极配合体育活动、文体实践，引导学生强健体魄。教育不只是教书本知识，更要培育完整健康的人。作为一线教师，我们既要教好书，更要育好人，关注每一位孩子的身体与心灵，帮助他们向阳成长，为教育强国筑牢育人根基。
问答三
浙江之声记者：何教授好，是什么原因促使您在56岁时选择加入中国共产党？您如何将重大题材创作与艺术育人融合，引导学生在艺术创作中找到属于他们的“时代坐标”？
中国美术学院绘画艺术学院教授 何红舟：
刚刚我也提到，创作《启航——中共一大会议》的四年，于我而言不仅是技艺的锤炼，更是一场精神洗礼。定下画面立意后，我数次赴嘉兴南湖实地采风，在档案馆翻阅回忆录、历史影像，研究每位代表的生平，绘制多角度肖像。史料读得越深，手握炭笔勾勒轮廓时，心中震动便越强烈，无数个晨昏里，我反复描摹那群平均年龄28岁的先行者——他们在山河破碎的年代义无反顾地挺身而出。历经数十稿沉浮让我体悟到百年家国厚重，让我寻得一份根植家国的信仰。董必武先生“作始也简，将毕也巨”的题词，让我读懂了那场看似微小的集会，最终却能改写民族命运的分量。正是这份沉甸甸的历史重量，推着我跳出“小我”，从对技艺的求索走向对信仰的追寻，最终郑重写下了入党申请书。
关于第二个问题，主题性美术创作的重点在于对“人”的关注、对时代的关注，就像我常用“同行同心”四个字与年轻教师共勉——与时代同行、与学生同心，才能教出好学生。我也鼓励学生从个人体验出发，热爱生活，关注社会，创作具有鲜明时代特征、又具有心灵关照的艺术作品。在开展主题性创作中，浓厚的家国情怀塑造着每一件作品，同时也塑造着每一位创作者。
问答四
潮新闻记者：刘老师好，您在发言中提到，在课堂上会给学生讲述老一辈科研人攻克“的确良”技术的故事，也会客观分析当下部分高端特种材料仍面临“卡脖子”短板。作为科研工作者，您如何理解以教科人一体化改革助力科技创新加速？作为教师，您觉得要建立怎样的体制机制，帮助学生通过科研实现“青春报国志”？
浙江理工大学材料科学与工程学院副研究员 刘可：
我理解的教科人一体化，就是教学、科研与人才培养，三者有机融合，构建起“教育培养人才、人才驱动创新、创新反哺教育”的良性循环。
在教学中，教师不仅要为课堂供给鲜活的现实案例，让学生看得见技术难点、听得懂国家需求；课堂教学夯实学生的理论根基、厚植家国情怀。与此同时，要尽可能为学生提供参与科研攻关的机会，让他们能够在实战中发现问题、解决问题；学生参与产出成果，才能进一步反哺课堂教学与人才培育。
引导青年学子通过科研实现“青春报国志”，既要思想引领，更离不开制度平台的保障。
要用真问题牵引他们。鼓励学生走进企业车间，参与真实产学研项目，把产业一线问题转化为学生的研究课题，让学生看到国家产业的现实需求，让报国志向落到具体任务上。
要用真实践历练他们。年轻人思维活跃，要敢于在重大科研任务中给他们压担子。依托校企协同创新平台，让青年师生在攻关项目中锻炼本领、增长才干。
要用好机制托举他们。面向“卡脖子”技术攻关，失败是常态，不能简单以短期成败评判科研工作。要给试错的空间，让青年师生敢于挑战高难度课题，能够沉下心开展长期攻关。
要用真精神感召他们。科研是一场漫长且充满挫折的马拉松，支撑年轻人坚持下去的是内心的信念。当学生想要退缩时，这种融入血脉的家国情怀，就是他们甘坐冷板凳、勇闯无人区的最强底气。
问答五
浙江教育报记者：李老师好，您接过的《思想政治理论综合实训》这门课已经开设了二十年，从60后传到90后。您认为这门“行动的思政课”最核心的价值是什么？在浙江深化打造“真理的味道”大思政品牌的背景下，您和团队未来将如何继续跑好这一代人的“接力赛”？
浙江警察学院马克思主义学院讲师 李莉莉：
这门课之所以能跨越几代教师、薪火相传，我认为它最核心的价值，就在于真正打破了理论与实践的壁垒，做到了“知行合一、育警铸魂”。公安院校的学生，未来面对的是复杂的社会治理、突发的警情和群众的切身诉求，岗位履职没有彩排。所以，我们的思政教育不能只停留在书本上，必须让学生走出课堂，在服务群众中去锤炼本领。
当前，全省正在深化打造“真理的味道”大思政品牌。一百多年前，陈望道先生翻译《共产党宣言》时，品出了真理的甘甜；而在新时代，我们要让青年学警在公安实战中，去品味属于我们公安学子的“真理之味”。
接过前辈的接力棒，我和团队未来将重点从两个方面发力：一是盘活实战资源。我们将系统梳理这二十年积累的案例，结合浙江的红色资源和基层警务场景，打造“行动思政”案例库。用身边真实的警察故事，去阐释党的创新理论，让思政课更接地气。二是深化校局协同，打造“双师”育人模式。我们将常态化邀请公安英模、基层业务骨干走进课堂和实训场，和我们的专业教师一起带教，用他们真实的经历去感染学生。把思政小课堂同公安大课堂结合起来，努力培养出更多绝对忠诚、本领过硬的公安后备力量。